हाई स्कूल के छात्रों की समझ और सीखने की प्रेरणा पर टेलीस्कोप के उपयोग का प्रभाव

हाई स्कूल के छात्रों पर दूरबीनों के उपयोग पर एक अध्ययन आयोजित किया गया है।

इस प्रयोग का उद्देश्य यह पता लगाना है कि दूरबीन के उपयोग का छात्र की समझ और सीखने की प्रेरणा पर कितना प्रभाव पड़ता है। इस प्रयोग में सामान्य भूमि या स्थलीय दूरबीनों का उपयोग किया गया। प्रयोग में क्लास एक्शन रिसर्च (पीटीके) पद्धति का उपयोग किया गया।

इस प्रयोग के नतीजे संतोषजनक माने गये क्योंकि वे विद्यार्थियों की समझ और सीखने की प्रेरणा बढ़ाने में सफल रहे। 1. परिचय एक दूरबीन खगोलीय पिंडों को नग्न आंखों के करीब दिखाती है। यह खगोल विज्ञान के लिए एक महत्वपूर्ण उपकरण है जो प्रकाश को इकट्ठा करता है और उसे एक बिंदु पर निर्देशित करता है। कुछ लोग घुमावदार दर्पणों के साथ ऐसा करते हैं, कुछ घुमावदार लेंसों के साथ, और कुछ दोनों के साथ। टेलीस्कोप दूर की चीजों को बड़ा, चमकीला और नजदीक दिखाते हैं। गैलीलियो खगोल विज्ञान के लिए दूरबीन का उपयोग करने वाले पहले व्यक्ति थे, लेकिन उन्होंने उनका आविष्कार नहीं किया। पहली दूरबीन का आविष्कार 1608 में नीदरलैंड में किया गया था। कुछ दूरबीनें, जो मुख्य रूप से खगोल विज्ञान के लिए उपयोग नहीं की जाती हैं, दूरबीन, कैमरा लेंस या स्पाईग्लास हैं। जब दूरबीनों का उपयोग केवल आपकी आंख के साथ किया जाता है, तो एक ऐपिस का उपयोग करना पड़ता है। ये किसी छवि को बड़ा करने के लिए दो या दो से अधिक छोटे लेंसों का उपयोग करते हैं। ऐपिस के बिना कोई आंख छवि पर ध्यान केंद्रित नहीं कर सकती। जब दूरबीन का उपयोग कैमरे या अन्य विशेष वैज्ञानिक उपकरणों के साथ किया जाता है, तो ऐपिस लेंस की आवश्यकता नहीं होती है। खगोल विज्ञान के लिए अधिकांश बड़ी दूरबीनें पहले से ज्ञात चीज़ों को बहुत ध्यान से देखने के लिए बनाई गई हैं। कुछ को अज्ञात क्षुद्रग्रहों जैसी चीज़ों की खोज करने के लिए बनाया गया है। केवल आपकी आंख के बजाय सीसीडी (चार्ज-कपल्ड डिवाइसेस) कैमरे के साथ उपयोग किए जाने के लिए बनाई गई दूरबीन को कभी-कभी "एस्ट्रोफोटोग्राफी" कहा जाता है। गहरे आकाश की वस्तुओं को ट्रैक करने के लिए एक गो-टू टेलीस्कोप की आवश्यकता होती है और धुरी को पोलारिस की ओर इंगित करने के लिए इसे Alt-Azimuth माउंट पर रखा जाना चाहिए, इसे ध्रुवीय संरेखण कहा जाता है। एपर्चर (दर्पण) जितना बड़ा होगा दूरबीन उतनी ही अधिक रोशनी एकत्र करेगी। यह धुंधली वस्तुओं को अधिक स्पष्ट दिखाई देता है।[1] टेलीस्कोप का उपयोग सिर्फ वैज्ञानिक ही नहीं बल्कि सामान्य लोग भी कर सकते हैं। ये शौकिया दूरबीनें हैं, और ये आम तौर पर छोटी होती हैं, और इन्हें खरीदने में एक सामान्य व्यक्ति के लिए बहुत अधिक लागत नहीं आती है। सबसे लोकप्रिय शौकिया दूरबीनों में से कुछ डोबसनियन हैं, जो न्यूटोनियन दूरबीन का एक प्रकार है। टेलीस्कोप शब्द का प्रयोग आमतौर पर उस प्रकाश के लिए किया जाता है जिसे मानव आंखें देख सकती हैं, लेकिन ऐसे तरंग दैर्ध्य के लिए भी टेलीस्कोप होते हैं जिन्हें हम नहीं देख सकते। इन्फ्रारेड टेलिस्कोप सामान्य टेलिस्कोप की तरह दिखते हैं, लेकिन इन्हें ठंडा रखना पड़ता है क्योंकि सभी गर्म चीजें इन्फ्रारेड प्रकाश छोड़ती हैं। रेडियो टेलीस्कोप रेडियो एंटेना की तरह होते हैं, जिनका आकार आमतौर पर बड़े बर्तन जैसा होता है। एक्स-रे और गामा किरण दूरबीनों में एक समस्या है क्योंकि किरणें अधिकांश धातुओं और कांचों से होकर गुजरती हैं। इस समस्या को हल करने के लिए, दर्पणों को एक-दूसरे के अंदर छल्लों के समूह के आकार का बनाया जाता है ताकि किरणें ICRLP-2021 जर्नल ऑफ फिजिक्स: कॉन्फ्रेंस सीरीज 2309 (2022) 012047 IOP प्रकाशन doi:10.1088/1742-6596/2309 /1/012047 2 उन पर उथले कोण से प्रहार करते हैं और परावर्तित हो जाते हैं। ये दूरबीन अंतरिक्ष दूरबीन हैं क्योंकि इनमें से बहुत कम विकिरण पृथ्वी तक पहुंचता है। अन्य अंतरिक्ष दूरबीनों को कक्षा में स्थापित किया जाता है ताकि पृथ्वी का वायुमंडल हस्तक्षेप न करे। टेलीस्कोप का उपयोग अधिकतर आकाशीय पिंडों जैसे तारे, ग्रह आदि को देखने के लिए किया जाता है।[2] 2. साहित्य समीक्षा टेलीस्कोप या दूरबीन एक उपकरण है जिसका उपयोग दूर से वस्तुओं का निरीक्षण करने के लिए किया जाता है, यह उपकरण विद्युत चुम्बकीय विकिरण एकत्र करने और देखी जा रही वस्तु की एक छवि बनाने का काम करता है (टेलिस्कोप - इंडोनेशियाई विकिपीडिया, फ्री इनसाइक्लोपीडिया, एनडी)। खगोल विज्ञान के विज्ञान में दूरबीन एक बहुत ही महत्वपूर्ण उपकरण है, क्योंकि इस उपकरण से यह बहुत दूर के आकाशीय अंतर को दिखा सकता है। दूरबीन के कम से कम तीन मुख्य कार्य हैं, अर्थात्: 1) देखी जा रही किसी वस्तु से जितना संभव हो उतना प्रकाश एकत्र करना। 2) स्पष्ट छवि बनाने के लिए प्रकाश पर ध्यान केंद्रित करना। 3) छवि को बड़ा करने के लिए (इरवान और हरमावन, 2019)। इस प्रयोग में हम एक स्थलीय दूरबीन या पृथ्वी दूरबीन का उपयोग करते हैं, जिसे प्राप्त करना काफी आसान है। इस दूरबीन में तीन लेंस होते हैं, जहां उत्तल लेंस ऑब्जेक्टिव लेंस, ऐपिस लेंस और इनवर्टिंग लेंस होता है। ये दूरबीनें ऊर्ध्वाधर और विस्तारित आभासी छवि बनाती हैं (दूरबीन के प्रकार (दूरबीन) और इसके कार्य की व्याख्या सबसे पूर्ण छवियों से सुसज्जित - विज्ञान, एनडी)। स्कूलों में भौतिकी के पाठों में मीडिया सीखने के लिए दूरबीनों का उपयोग बहुत उपयोगी होगा क्योंकि अभी तक इन प्रॉप्स का अधिकतम उपयोग नहीं हुआ है। खासकर कुछ स्कूलों में यह पहले से ही है लेकिन इसका उपयोग अभी भी न्यूनतम है। इसलिए, यह उम्मीद की जाती है कि यह प्रयोग शिक्षकों और साथी शिक्षकों को पहले से उपलब्ध सुविधाओं को अधिकतम करने में सक्षम होने के लिए आमंत्रित कर सकता है।[3] इसके अलावा, सीखने के मीडिया के लिए दूरबीनों के उपयोग से शिक्षार्थियों की सीखने की समझ और प्रेरणा में सुधार होने की उम्मीद है, यह देखते हुए कि ऑप्टिक सामग्रियों में अभी भी अक्सर गलतफहमियां हैं, खासकर माइक्रोस्कोप और दूरबीन सामग्री के उप-अध्याय में। (मुनावरोह एट अल., 2016) के अनुसार माइक्रोस्कोप और टेलीस्कोप सामग्री के उप-अध्याय में 17.95% छात्र गलतफहमियों का अनुभव करते हैं। इसलिए, यह उम्मीद की जाती है कि इस ग़लतफ़हमी को दूर करने के लिए उपाय प्रभावी होंगे। इसी तरह का शोध (अर्डी योहानेस बेंगा वेकिंग, 2017) द्वारा भी किया गया है ताकि यह निष्कर्ष निकाला जा सके कि टेलीस्कोप प्रॉप्स के उपयोग से छात्रों की समझ में सुधार हो सकता है और छात्रों की सीखने की रुचि भी बढ़ सकती है।[5] यह पेपर छात्रों के लिए दूरबीन का उपयोग करके भौतिकी सीखने के प्रयोग पर प्रयोगों के परिणामों पर चर्चा करता है। 3. अनुसंधान विधि यह कार्यान्वयन 2019/2020 स्कूल वर्ष में दो अलग-अलग कक्षाओं अर्थात् कक्षा XI विज्ञान 1 और XI विज्ञान 3 में ग्रेड XI सीनियर हाई स्कूल नुरुल हिदायत के छात्रों पर आयोजित किया गया था। प्रत्येक कक्षा में 36 छात्र होते हैं। प्रयोग में क्लास एक्शन रिसर्च (पीटीके) पद्धति का उपयोग किया गया। दो कक्षाएँ हैं, एक नियंत्रण कक्षा और एक प्रायोगिक कक्षा जहाँ प्रत्येक कक्षा में 36 छात्र होते हैं। हमारी नियंत्रण कक्षाएँ आपको केवल एक पुस्तक और पावर पॉइंट के साथ शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया की क्रिया प्रदान करती हैं, जबकि प्रायोगिक कक्षा सीखने के माध्यम के रूप में दूरबीन का उपयोग करती है। कक्षा में हम प्रत्येक छात्र के प्रारंभिक ज्ञान को जानने के लिए एक प्रीटेस्ट देते हैं। जबकि नियंत्रण कक्षाओं और प्रयोगों दोनों में पाठ के बाद पोस्टटेस्ट किया जाता है, यह पोस्टटेस्ट प्रत्येक कक्षा में विभिन्न कार्यों के अलग-अलग सीखने के परिणामों को जानने के लिए किया जाता है। आईसीआरएलपी-2021 जर्नल ऑफ फिजिक्स: कॉन्फ्रेंस सीरीज 2309 (2022) 012047 आईओपी

टेलीस्कोप प्रॉप्स के उपयोग से छात्रों की समझ में सुधार हो सकता है, लेकिन व्याख्यान विधियों की तुलना में यह विधि बेहतर नहीं है। टेलीस्कोप प्रॉप्स के उपयोग से छात्रों की सीखने की रुचि बढ़ सकती है। ऐनी के शोध (2016) के नतीजे बताते हैं कि छात्रों में उत्तेजक चीजें सीखने की प्रेरणा जितनी अधिक होगी, सीखने की उपलब्धि उतनी ही अधिक होगी। इसके विपरीत, एक साथ सीखने की प्रेरणा जितनी कम होगी, सीखने की उपलब्धि उतनी ही कम होगी। इसके अलावा, स्टीवनी शोध परिणाम (2016) से पता चला है कि सीखने की प्रेरणा छात्रों के सीखने के परिणामों को प्रभावित करती है, छात्र की सीखने की प्रेरणा जितनी कम होगी, छात्र के सीखने के परिणाम उतने ही कम होंगे। इस प्रकार, कम सीखने की प्रेरणा का छात्रों की उपलब्धियों और सीखने के परिणामों पर प्रभाव पड़ सकता है जो खराब हो सकते हैं। शालाउद्दीन (नुरहिदयाह, 2011) सुझाव देते हैं कि ऐसे कारक हैं जो सीखने की प्रेरणा को प्रभावित करते हैं, अन्य कारकों के अलावा, बाहरी कारक जिनमें प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण, माता-पिता का ध्यान, स्कूल पाठ्यक्रम, शिक्षक, सुविधाएं और बुनियादी ढांचे, स्कूल द्वारा प्रदान की जाने वाली सुविधाएं और स्कूल प्रशासन शामिल हैं। , जबकि आंतरिक कारकों में छात्रों की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक स्थिति शामिल है। सीखने की प्रेरणा के जिन बाह्य कारकों का उल्लेख किया गया है उनमें से एक है शिक्षक, दूसरे शब्दों में कहें तो एक शिक्षक या शिक्षिका पर सीखने की प्रेरणा को बढ़ाने का प्रभाव होता है। इसके अलावा, लौमा, एट अल के शोध के परिणाम। (2014) से पता चला कि शिक्षकों के शिक्षण कौशल से छात्रों की सीखने की प्रेरणा उभरेगी।[8] इसलिए, शिक्षकों को अपने छात्रों की सीखने की प्रेरणा को बढ़ाने और सुधारने के प्रयास में शिक्षक के रूप में अपनी सर्वश्रेष्ठ भूमिका निभानी चाहिए।